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      初中化學實驗教學的現狀與改善策略
      發布時間:2020-12-21

        摘    要: 化學課是一門實用性很強的課程,與社會生活息息相關,利用化學可以有效解決生活中存在的問題,因此化學學習也理應受到重視。尤其是隨著新課改的不斷深入和貫徹,教學的最終目的是提升學生的綜合素養,綜合素養包括學生實際動手操作能力的培養。初中化學實驗能夠在很大程度上開拓學生的思維,更重要的是能有效增強其實際動手操作能力,從而提升學生綜合素養。

        關鍵詞: 初中化學; 實驗教學; 操作能力;

        化學實驗在初中化學課程中占據十分重要的位置,由于化學本身具有很強的實用性,能夠應用到社會生活的方方面面,而應用的前提是需要對化學這門課程進行不斷的探索和學習,此中關鍵是通過化學實驗來進行實際的探索,只有通過化學實驗驗證了的才可以應用到實際的社會生活中。而現如今雖然新課改正在不斷推進,各種教育政策也在不斷落實和貫徹,但是無論是教育觀念還是教學方式都需要長時間的調整和適應,才能更好地應用在教學中。初中化學實驗教學作為化學課程中重要的角色,理應受到相關教學人員的重視,并不斷改善現有的教學方式,使初中實驗教學呈現出良好的態勢,從而培養學生的化學核心素養,培養其自主學習能力、思維創新能力和實際動手操作能力等。

        一、初中化學實驗教學現狀分析

        (一)教師忽視化學實驗教學的重要性

        如今初中化學實驗教學存在的最基礎也是最關鍵的問題就是一些教師并沒有意識到化學實驗教學的重要性,傳統的化學教學往往只重視化學理論知識的學習,即使有實驗教學,也多是教師做給學生觀看。但是化學實驗本身對促進化學這門課程的學習具有很積極的作用,而且化學學習本身就是為了更好地應用到生活中去,只有通過不斷的化學實驗才能探索出解決社會生活問題的方法。而教師對于初中化學實驗教學的忽視理應引起相關教學人員的重視。

        (二)實驗重結果,忽視過程中的探索

        即使是在有化學實驗的教學中,也往往存在這樣的問題,即教師在進行化學實驗教學時只重視結果而忽視了化學實驗的過程,忽視了其中最重要的探索精神。化學實驗本身就是一個探索的過程,學生滿懷期待希望看到通過自己的實驗操作得出的結果,而教師往往是在實驗過程中草草了事,直接告知學生實驗的結果是什么,殊不知實驗的結果也有可能不是唯一的,這是需要學生在化學實驗探索中才能發現的。教師這樣做根本沒有理解化學實驗教學的目的所在,化學實驗教學是為了提升學生化學的核心素養,進而去通過化學實驗解決生活中和社會中的問題,去體現其實用性。但是教師重結果而輕過程,會使得學生忽視化學本身所具有的實用性。
       

      初中化學實驗教學的現狀與改善策略
       

        (三)化學實驗器材和藥物等資源缺乏

        除了人為因素之外,在初中化學實驗教學中還存在一個普遍的需要解決的客觀問題,就是化學實驗資源的缺乏。在有些學校無論是教師還是相關領導都未做好充分的工作,未對化學實驗所需的化學器材和化學藥品進行及時補充和更新,導致數量和質量都出現或多或少的問題,從而使初中化學實驗教學缺乏必要的物質保障,嚴重影響初中化學實驗教學的質量,也使得學生對化學實驗產生輕視的心理,這些都需要引起相關人員的重視。

        二、初中化學實驗教學的積極意義

        (一)培養學生思維創新能力

        化學實驗教學在初中化學教學中有積極的意義,首先進行化學實驗教學能夠在很大程度上培養學生思維創新能力。初中生正處于學習的關鍵階段,去除了小學生時期的貪玩本性,求知欲也更加具有目的性,他們的好奇心會驅使他們想要通過實際的動手操作來探索新的未知的東西。在這一過程中他們會進行很多的假設,產生很多的想法,他們的思維得到拓展,自然而然地就培養了學生的思維創新能力。

        (二)增強學生實際動手操作能力

        除了能夠培養學生的思維創新能力外,重視初中化學實驗教學還能增強學生的實際動手操作能力。化學實驗本身就是需要學生發揮主觀能動性,用大腦和雙手去開發去探索的過程,這一過程在很大程度上能夠鍛煉雙手的操作技巧。在實際的動手操作中大腦不斷地運轉,雙手靈活的操作,不僅有助于學生的化學學習,也對他們其他方面產生有利的影響。

        (三)促進學生自主學習并進行積極探索

        重視初中化學實驗教學還能夠促進學生自主學習并進行積極的探索。初中生的自主學習能力大多較差,化學實驗本身具有趣味性,能夠吸引初中生很快地進入到化學實驗中去,且化學實驗是一個不斷探索的過程,它會激發學生的實驗興趣。學生在這個過程中也能體會到實驗的樂趣,收獲實驗成功后的自信心和滿足感。為了完成化學實驗學生還會主動學習化學知識,不斷進行化學實驗,這是一個主動學習的過程,也是一個積極探索的過程。

        三、改善初中化學實驗教學的有效策略

        (一)配備齊全的器材和藥物,保證化學實驗正常進行

        針對當前初中化學實驗教學中所出現的化學器材和藥物等不齊全的問題,相關教學人員應該給予足夠的重視。化學教師在進行化學實驗教學時應該及時檢查化學實驗器材和藥物是否完備,對于缺少和損壞的器材和藥物等及時向學校報備,學校也應該積極、及時地進行補充,以保證化學實驗教學能夠正常有序地進行。

        例如在進行蠟燭及其燃燒的探究時,化學教師應該先列好化學實驗所需的器材,如小刀、火柴、干燥的燒杯、試管、試管架等,所需的試劑有澄清的石灰水、蠟燭和水,然后到實驗室確定所有的器材和化學試劑是否在數量上和質量上都是完備的。器材和藥物的完備是保證化學實驗能夠安全且有序進行的關鍵。在實驗前教師應該將注意事項傳達給學生,如在進行化學實驗時應該如何安全操作,要保證化學器材的完備,不能故意損壞器材,也要注意不要浪費藥物等。對化學器材和化學藥物的保護需要師生相互配合,以保證每一次化學實驗都能夠有序進行。

        (二)更新化學實驗教學方式,利用現有資源豐富化學實驗

        如今很多化學實驗教學方式都有些老套,一般是教師一個人進行化學實驗,學生當觀眾,或者是教師在學生進行化學實驗之前將具體操作過程和細節以及可能出現的問題,如何解決,實驗的結果等都提前告知學生,以至于學生在化學實驗時只是在進行機械的操作,缺少了化學實驗中的探索。

        針對此問題教師應該更新化學實驗教學方式,利用現有教學資源來豐富化學實驗,不斷探索教學方式,摒棄傳統的以講解理論知識為主的單一教學方式,逐漸引入多媒體教學、實驗操作等教學方式,吸引學生進入到實驗中去,從而活躍實驗教學,使實驗教學能夠呈現出師生配合的良好的教學狀態。

        例如在進行氧氣的實驗室制取與性質時,教師可以通過多媒體進行化學器材圖片的放映,化學器材如木條、藥匙、鐵架臺、酒精燈、火柴、水槽、單孔橡皮塞等,化學試劑如高錳酸鉀、木炭、細鐵絲、水、澄清石灰水等,先讓學生對具體的化學器材和藥物等有直觀的了解,還可以在教室里利用上課時間對化學器材和藥物進行講解,從而節省出更多的化學實驗時間。在進行化學實驗時,教師可以給學生更多探索的機會,在說完主要操作和注意事項后盡量給學生更多自主探索的時間。化學實驗本身是沒有過多的技巧可言的,它注重的是一種探索精神,不斷地摸索,從自主學習中體會化學實驗的樂趣。

        (三)將化學實驗與實際生活聯系在一起

        化學是一門實用性很強的學科,可以應用在生活的方方面面。在進行化學與工農業生產與日常生活的密切關系的教學時,教師可以先利用多媒體放映幾組現代化學與人類生活關系的圖片,比如漂亮的化纖服裝,工廠大規模生產化工產品等,使學生了解化學在人類生活中所發揮的重要作用,進而可以詢問學生是否還知道其他與生活相關的化學產品等。借此將化學實驗與實際生活聯系在一起,使學生進入到生活的教學情境中,引起學生的興趣,培養學生的自主創新能力,從而達到理想的初中化學實驗教學狀態。

        例如在探究洗發劑和護發乳的酸堿性時,這一實驗與生活緊密相關,容易引發學生的興趣。教師可以通過問題情境引導學生對洗發劑和護發乳的酸堿性產生疑問和興趣,探究這兩者哪個是酸性哪個是堿性,其作用和傷害在哪里等。在進行實驗時要確保實驗器材和試劑的完備,如p H試紙、白瓷板或玻璃片、玻璃棒,還有幾種常見的洗發用品等,那么怎么區分洗發水的酸堿性呢?酸性的洗發水p H值在7.0以下,而堿性洗發水p H值在7.0以上。在日常生活中,我們可以使用p H試紙來測試洗發水的酸堿性,酸性越強p H值試紙就會呈紅色,堿性越強p H試紙就會呈紫色。在選擇洗發水的時候,我們最好選擇弱酸性和弱堿性,而不要選擇強酸和強堿。通過實驗讓學生明白強酸具有腐蝕性,強堿會讓皮膚有灼傷感,對皮膚造成傷害,所以要多學習有關于酸堿性的知識,這樣對日常生活會有很大的幫助。

        四、結語

        如今即使初中化學實驗教學越來越得到相關教學人員的重視,但是由于教師未從根本上改變教學觀念,導致初中化學實驗教學中問題頻出,無論是化學器材方面的問題還是教師未重視學生初中化學實驗核心素養的培養等,都應該引起相關教學人員的重視。針對這些問題提出相應的解決策略,在化學器材和化學藥物完備的前提下才能更好地進行化學實驗,同時在進行化學實驗時學生也應該注意保護好器材不受損害,化學藥物不被浪費,從而在化學實驗中積極地探索,培養探索精神。只有這樣才能培養學生的自主學習能力,培養其思維創新能力,提升其實際動手操作能力,在提高初中化學核心素養的同時提升其綜合素養,從而為社會培養優質的化學人才。

        參考文獻

        [1]張振會.初中化學實驗教學問題及對策[J].學周刊,2019(22).
        [2]段玉霞.初中化學實驗教學中存在的問題及對策[J].西部素質教育,2019(4).
        [3]陸春華.論當前初中化學實驗教學中存在的一些問題及對策[J].化學教學,2014(5).

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